远航，向世界发问 | Storyland英文读写2023秋季招募
暑假结束啦！Storyland英文精读与创意写作秋季长期线下工作坊（上海），招募正在进行中，不同阶段目前还有部分余位可加入，欢迎6-15岁的孩子们加入。
在这个「以故事为方法」的成长路径中，我们使用PBL项目制学习方法，围绕文学文本进行精读、讨论、创作的循环，希望支持孩子们使用英语语言，成为优秀独立的阅读者、思考者、创作者。
在故事的陪伴下，他们将从「我」出发，不断探索自己与自身、社会的关系，并有足够的好奇心、思辨力去探索更广阔的世界。
目前Storyland英文精读与创意写作有三个阶段：
6-8岁
Story & Me
想象之舟，
驶入现实世界
8-10岁
Story & Culture
探索“我”与世界的
100种关系
11-15岁
Story & Society
远航，向世界发问
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Reading 文本精读
阅读类型
从独立阅读绘本起步，逐步过渡到桥梁书。阅读主题
由动物为主的想象故事，过渡到不同生活和文化主题的虚构故事，并初步涉猎非虚构阅读。阅读技巧
借助“5W1H”方法，学习如何从阅读中获取信息。从简单的事件预测、联想等逻辑思考，逐步拓展到对故事全局的把握。
Creation 故事创作
从熟悉简单句的结构和故事基本元素起步，逐步尝试在不同表达情境下运用叙述、说明、说服和描述四种不同文体。
将创作与日常生活结合，从几句话的事件记录，过渡到基本完整的情节构思和观点表达。
Thinking 思辨能力
建立故事与自身生活的关联思考。
能够感受不同个体（角色）内在和外在的特点。
在安全的想象世界中，探索如何有逻辑地解决各类现实问题。
本阶段精读、讨论与创作示意
以本阶段精读作品之一《Click, Clack, Moo: Cows That Type》为例。这本薄薄的绘本讲的是农场里的奶牛向农场主要求添置电热毯、双方来回谈判的故事，一些小朋友在幼儿园时就曾听爸爸妈妈或者老师读过。
但要深入理解这个故事并有所启发，读一遍可远远不够，孩子们要在四次工作坊的时间里，通过精读，逐步消化故事涉及的这些主题：Worker's rights（劳动者权利）；Production（生产）；Negotiation（协商谈判）。
首先，是围绕故事本身的讨论，比如：你觉得奶牛的要求合理吗？如果你是农场主，你会答应奶牛的要求吗？答应的理由有哪些？不答应的理由又有哪些？
在讨论故事的过程中，我们还把话题发散到故事以外，比如：人类和动物各自享有哪些基本权利？如果你是动物，你愿意生活在农场吗？你想要自由还是安全？
在这些讨论中，孩子们表达任何观点都可以，重要的是以故事为起点，去想一想以前没有想过的问题。
创作阶段，我们设计了这样一个项目，激发孩子们找到生活与故事的连接，并进行思考和表达：
想一想你家里的各种物品或者宠物，哪些会喜欢你，哪些会讨厌你？
如果它们会说话表达感受，会向你这个主人提什么样的要求？会怎样沟通争取更好的待遇？
写一个你们之间的谈判故事。
孩子们写出了这样的作品：
上方四图：Yumi Wu（G4）作品节选《Click, Clack, Flap》
下方四图：Boyi Wu（G2）作品节选《垃圾桶先生想要给厨房换一个大灯》
Reading 文本精读
阅读类型
从单一主人公视角的系列短篇章节书，逐步过渡到多视角的群像章节体文学作品。阅读主题
由个体向外部世界发散，故事场景从孩子们熟悉的家庭、校园，逐步扩展到不同地域、文化背景的社会。阅读技巧
体会故事中角色的成长蜕变和身份认同，培养同理心，激发探索社会人文的好奇心。
Creation 故事创作
脱离简单的“三段式”，逐步驾驭复杂的情节架构，起承转合更自然，逻辑联系更紧密。
虚构创作和非虚构创作穿插、结合，初步形成个性化的语言风格和写作技巧。
从单纯的天马行空，慢慢进入对自我精神世界、自我与外界关系的探索。
Thinking 思辨能力
通过与书中不同角色共情，能够跳出自我，从多视角进行思考。
不仅以“此时此地”作为思考的依据，开始更多感受个体、社会、世界之间的联系。
开始了解并思考未来职业选择、能力与责任、情绪、少数群体等议题，理解刻板印象概念，初步形成自己的独立判断。
本阶段精读、讨论与创作示意
The Time Warp Trio系列可能是很多孩子扫一眼就会跳过的书，该系列讲的是三个性格各异的好朋友一起穿越时空的冒险故事，情节好玩，语言幽默。每本书都有其特定的西方历史背景，因此精读时，孩子们可以一边体会故事主人公的精彩冒险，一边学习特定历史年代的背景文化。
在工作坊中，除了讨论主人公们如何在资源有限的条件下，一次次互相配合脱离险境，讨论智慧和武力在解决问题的过程中分别发挥几成作用，我们还引导孩子们把关注点投向故事逻辑中至关重要的历史背景。
这个故事发生在什么时间、什么地点？什么是骑士？亚瑟王又是谁？为什么故事中黑骑士说话那么奇怪？（古代英语和现代英语如此不同，实际上所有的语言都随着时间而变化。）
创作阶段，我们让孩子们寻找虚实之间的连接点。
以蒙古帝国或者罗马帝国为背景，写一个历史穿越故事。
Reading 文本精读
阅读类型
涉猎的文学作品覆盖现实、历史、科幻等多元类型。阅读主题
逐步加入相关主题新闻报道、社科资料的阅读，开始更多把文学作品中的世界与真实世界联系起来。阅读技巧
能够从文本出发，理解社会的变迁和未来发展，探究社会对人类个体生活选择的影响。
Creation 学术写作
进入学术写作阶段，学习论文基本结构，实践资料搜索、比较分析、判断逻辑关系、确定论点论据、思考呈现方式等一系列观点梳理及表达方法。 通过难度不断加深的练习，打磨逻辑严谨度和语言成熟度。
Thinking 思辨能力
从文学作品切入，深入思考和讨论真实的社会现象和社会事件。 引入新闻和大众传媒视角，为社会现象的分析提供更多元化的思考方向。 初步了解如何从社会制度、科技水平发展和意识形态去洞察社会差异。 开始学习以辩证的眼光看待“真理”。
本阶段精读、讨论与创作示意
Trash
Trash讲述了一个发生在废物之镇的故事。主角拉斐尔是位14岁的小男孩，捡垃圾为生。有一天，他找到一个特别的东西……
The Giver
这是一部科幻小说，在这个世界里，人们要做的事一开始就被确定好，没有改变的可能。但一个男孩决定改变这一切。
在Trash和The Giver这样的作品中，我们会在文本精读的基础上，和孩子们讨论这些看起来有些宏大的议题，他们比如：
全球性的贫困
贪污腐败
人权保护
乌托邦与反乌托邦
个体自由与群体利益
……
他们不需要对这些议题进行深入研究，但可以将文学作品与对当下现实的反思相对应，形成初步的批判性思考，为未来更长远的求学和探索埋下思辨的种子。
在创作上，我们也将引入学术写作的框架，帮助孩子们进一步梳理观点、清晰表达。比如带领孩子们讨论，该如何围绕以下主题进行学术写作：
在学校应该穿校服吗？ 学生们在学校应该被允许看手机吗？ 如果要阻止世界大战，可以怎么做？
关于校服、手机主题的工作坊讨论
世界大战主题的学术写作作品
在Storyland，不同年龄的孩子都能在文学阅读、小组讨论和作品创作中，获得启发与滋养，拓宽对自我和世界的认知边界。
我们相信，每一位孩子都是极具创造力的生命个体，我们愿意陪伴他们在故事中，向世界远航。
工作坊地点
Storyland衡山空间 英文图书馆
靠近地铁1号线 衡山路地铁站
9号线 肇嘉浜路地铁站
Storyland长宁空间 中英双语图书馆
靠近地铁3/4/10号线
虹桥路地铁站
Storyland长宁空间
工作坊时间
2023年9月开始
每周1次工作坊，共14周
每次2-3小时
（不同阶段时长不同）
工作坊语言及人数
咨询方式
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